Nesbit, J. C., Belfer, K., & Vargo, J. (2002). A convergent participation model for evaluation of learning objects. Canadian Journal of Learning and Technology, 28(3), 105-120. (VER ARTIGO)
Os autores apresentam um modelo de convergência na avaliação de objectos de aprendizagem (OA), aplicado no repositório MERLOT (www.merlot.org). Considera-se que o OA é diferente da generalidade da avaliação a software educativo, uma vez que têm características específicas, tais como a acessibilidade, a estandardização, maior especificidade e reutilização. O modelo que se apresenta revê outros modelos de avaliação utilizados para software e média e considera oito motivos para a avaliação de OA:
Ajuda na pesquisa e na selecção (para utilizadores individuais)
Orientação na utilização (metodologias de uso dos objectos)
Avaliação formativa (aumenta a qualidade durante a fase de design e desenvolvimento)
design (orientação para os profissionais durante a fase de design e desenvolvimento)
desenvolvimento profissional e aprendizagem (para utilizadores individuais)
criação de comunidade de prática (”avaliadores”)
reconhecimento social (para desenvolvedores, através de feedbaks positivos)
economia (avaliação de confiança à passo essencial para a troca comercial de OA)
No processo de escolha de um OA, colocam-se várias questões:
– é o mais correcto para os fins desejados? (tendo em atenção as normas de estandardização)
– é o melhor?
– como deve ser utilizado?
Os repositórios são apontados como uma boa fonte de informação para procurar resposta a estas questões, quando se procura um OA, uma vez que a avaliação assenta em equipas multidisciplinares que produzem resenhas sobre os OA e atribuem níveis, o que serve de indicador para os utilizadores.
Os autores fazem, também, uma breve descrição de métodos de avaliação de software educativo e multimédia, seguindo a classificação de Worthen, Sanders e Fitzpatrick (Program Evaluation: alternative approaches and pratical guidelines), destacando os orientados para o consumidor, os orientados para especialistas, os orientados para objectivos e os orientados para utilizadores.
Breve resenha, com mapas conceptuais: convergent participation model for evaluation of learning objects
